50 蓍草
学此一课，当明四事
先明本课能做什么，再入原文与练习。
能说明刚柔相济的关键在得情。
能分辨济刚、激刚、济柔、散柔四种不同结果。
能读懂庚辛生七月为何取壬水引通，不先取丁火相激。
能读懂乙木生八月为何取丁火定情，不只看刚柔名目。
先据原文，取其要语
只取足以支撑本课动作的原文，不以古文作装饰。
剛柔相濟，不必言也。
剛者濟之以柔，而不得其情，反助其剛矣。
如庚辛生於七月，遇丁火而激其威，遇乙木而助其暴，遇己土而成其志，遇癸水而益其銳，不如以柔之剛者濟之可也。
壬水是也，蓋壬水有正性，能引通庚之情故也。
柔者濟之以剛，而不得其情，反其柔矣。
如乙木生於八月，遇甲丙壬而喜則舒情。
不如以剛之柔者濟之可也，丁火是也，蓋丁火有正性，能定乙木之情故也。
若以柔之柔者合之，其弊何所底乎，餘倣此。
“刚柔相济”先提出总法：刚与柔可以互补，但互补不是只看阴阳五行名称。
“刚者济之以柔，而不得其情，反助其刚”说明第一层风险：本来想调刚，结果反而让刚气更锐。
庚辛生于七月，秋金当令，刚气已经成势；丁火可能激其威，乙木可能助其暴，己土可能成其志，癸水可能益其锐，都不是真正济刚。
壬水被称为“柔之刚者”，重点在它能引通庚金之情，使刚气有去处，而不是正面相激。
“柔者济之以刚，而不得其情，反其柔”说明第二层风险：本来想扶定柔气，若不得情，反让柔气失去安定。
乙木生于八月，木处秋令，柔弱而受金气，原文先举舒散之象，再转入真正能定乙木之法。
丁火被称为“刚之柔者”，重点在它能定乙木之情，使柔木有温养和定位，而不是只用强力压住。
末句提醒：柔再合柔，未必能成济。本课只取五行结构的得情与失情，不沿用古文中当时语境的人事譬喻作现代人物评价。
相济不是名目相配
一刚一柔只是开始，真正要看它们有没有把原局偏性转成可用。
刚要引通
刚气成势时，最怕再被激发。能济刚者，要让它有流通和归处，而不是正面硬碰。
柔要安定
柔气失位时，最怕被牵散或压断。能济柔者，要让它得温养、得方向、得位置。
情是作用路径
这里的情，不是情绪，而是五行之间能否顺着原局气势发生作用。不得其情，就会越济越偏。
济是成用结果
相济要看结果：刚是否被引通，柔是否被定住。只看刚柔名目，不看实际作用，就容易误判。
判断：这是得情，还是失情
把下列描述分入得情相济、激刚助锐、柔气散失或名柔无济。
见秋金刚锐，不直接说用火克金，而是先看哪一种力量能真正济刚。
- 1 第一步
先认刚气成势
庚辛生于七月，金得时令，刚锐之气已经成势。本题先定气势，不急着下取用。
- 庚辛。
- 七月。
- 秋金刚锐。
刚气已明。
先看势。
- 2 第二步
排除不得情
丁火可能相激，乙木可能助暴，己土可能生金成志，癸水可能益锐。这些都没有把刚气引到可用处。
- 丁激威。
- 乙助暴。
- 己成志。
- 癸益锐。
失情处已排除。
不看名目。
- 3 第三步
取能引通者
壬水是柔中带刚之物，能顺金气而引通，不与秋金正面相激，所以称能济。
- 壬水。
- 柔之刚者。
- 引通庚情。
济刚路径已成。
得情才济。
- 4 第四步
写清判断边界
合格写法是：秋金刚锐，先查壬水是否透、是否有力、是否能流通；若壬水受伤，也不能只凭名称说相济。
- 查透出。
- 查有力。
- 查流通。
判断条件已列。
相济要验力。
请先选择左侧问题。
练习：依同一取法复现判断
每题只练一件事：得情相济、激刚助锐、柔气散失或名柔无济。
刚柔相济最关键要看什么？
标准答案：是否得其情。推理路径：原文反复说不得其情则反助其刚、反其柔。
庚辛生七月，为什么不先用丁火当作相济？
标准答案：丁火可能激其威，使刚气更锐。推理路径：秋金刚气已成，正面相逼未必能引通。
壬水在庚辛七月这一例中为什么可取？
标准答案：能引通庚之情。推理路径：原文称壬水有正性，能让刚气有去处。
乙木生八月，丁火的重点作用是什么？
标准答案：定乙木之情。推理路径：柔气失位时，要看能否安定，不是只看刚柔名称。
案验：火克金未必济刚
把刚气成势、不得其情和可用之法分开写。
示例盘：庚金生申月，金气刚锐，天干见丁火。若写：“火克金，刚柔相济，直接取丁。”
应改为先疑丁火相激，再查壬水能否引通。- 气势：庚金生申月，秋金刚锐，本身已强。
- 失情：丁火正面相逼，可能激其威，不一定能济刚。
- 得情：若壬水透出有力，能顺金气而引通，才接近原文所说济刚。
- 边界：本课只判断相济是否得情，不能只凭火克金或一刚一柔下结论。
本课结论：刚柔相济要验实际作用；能引通或能安定，才叫得情。
所据与所限
明其所据之原文，也知其不可尽断之处。
本课依据《滴天髓》第十四节，短引刚柔相济、不得其情、庚辛七月取壬、乙木八月取丁和柔柔相合几处关键句。
庚金生申月见丁火，是示例盘，用来训练激刚与济刚的区别。
本课只讨论五行气势如何得情相济，不把古文譬喻转成现代人物评价，也不作现实成败断语。
本课已毕
可标记已习，继续下一课，或回到课表复习本课脉络。
朱绳待系，择路后起行。