50 蓍草
01
学此一课，当明四事
不贵死记成句，贵在临问能明其所以断。
1
知出行寻物案例之本义与用处。
2
能从所据材料中取出动静之象。
3
能把一问归入线索可用或线索过断。
4
能说明判断边界，不以术语作绝对断语。
02
先据原文，取其要语
此处只录足以立断之句，不以古文为饰。
失物去不遠；失物南方見；失物申未午；失物急去尋；失物在坤方；失物尋不見。
原典六宫断语中，失物与行人占很丰富。
出行看能否动、是否延误、是否有惊慌。
寻物看远近、方向、是否可见，仍需现实路线核验。
03
析出行寻物案例为四端
不以名目遽断，先辨其象，再归所问。
动静
出行先看能否动身，行人是否已动。
远近
失物看近远、内外、是否已被移动。
方向
六宫断语和地支方位可提供查找方向。
音信
行人、快递、通知等，须看有无信音。
04
以问验象，辨其宜忌
先择一问，再按出行寻物案例之法作判断。
请先择左侧一问。
05
练习：用同一条规则复现判断
每题只考一个判断动作。答错时看解释，再回到“出行寻物案例”的断轴。
1
学习出行寻物案例时，第一层应先抓什么？
本课先抓动静、远近、方向、音信，再回到具体所问。
2
遇到没有原典明文支撑的讲法，应如何处理？
古籍明文、现代讲解、经验法要分层，不可混作同一来源。
3
失物落大安，先从近处查，应先选哪类判断？
大安有失物不远之象。
4
做本课判断时，哪一步不可省？
术数课的练习不是背答案，而是复现判断路径。
06
案验：以一问验出行寻物案例
以一问验前法，观其推理是否贯通。
或问：赶高铁会不会误车，课见留连。
宜防拖延误点。- 出行问重在动与时。
- 留连主迟滞。
- 现实上应提前出门、改路线、预留缓冲。
出行案的价值在于提前避险。
07
所据与所限
明其所据之原文、所用之讲解，毋以经验混作古籍明文。
原典所据
本课据《玉匣记·李淳风六壬时课》取其要义；若非古籍明文，已按讲义重写，不照录现代课程长文。
今释所用
出行寻物案例的讲解以课程材料和现有案例为素材，重在训练判断动作，而非替代原典全文阅读。
断法所限
凡涉健康、法律、投资、婚恋重大决策，皆不可只凭课象定事，仍当参现实信息与专业意见。
课毕之后，可复核出行寻物案例之法
至此当知：出行寻物案例何处可用，何处当慎；下课再接续推演。